第伍章討論86 KB
来源:未知 点击: 发布时间:2023-03-21 08:20

  身體活動對於兒童生長發育,以及未來成人時的身心健康,與慢性疾病危險因子預防上,扮演非常重要的角色。從小培養身體活動的習慣,使兒童有充裕的活動習慣可能是決定將來成人以後的身體活動形式與活動量的因素之一,。現今國小校園中躲避球運動非常普遍,躲避球運動的基本動作有跑、跳、擲、傳、接、一、本研究與其他國內外學者研究結果之比較本研究全體受試者在體育課躲避球比賽中身體平均移動步數(表5-1-1)分別是四年級男生1895587步,四年級女生1850541步,四年級平均1872562;六年級男生2019532步,六年級女生1711486步,六年級平均1882533。全體受試者平均為1877547步,換算體育課一節40分鐘時間,每位同學每分鐘約移動為47步。林民政(2003)以新式躲避球比賽的方式,測量國小五年級學童十分鐘的身體移動步數來做比較,男學童在十分鐘的躲避球比賽中,每分鐘平均移動步數為83步,女學童約為76步。本研究二十分鐘躲避球比賽中,男生每分鐘移動步數約為77步,女生每分鐘移動步數約69步,男、女生移動步數均比上述研究少一些,主要原因可能是因為本研究躲避球比賽是採上、下半場各十分鐘(林民政出局到了外場,內場人數愈來愈少,比賽就只剩下一些少數攻擊力較強的學童繼續參與,外場眾多學童就只能成了冷眼觀戰的局外人,這樣的情形當然會無法讓動項目,其主要特點是場地大,比賽選手在比賽中活動範圍很廣、加上激烈程度很高,不到最後一刻勝負有時很難斷定。躲避球比賽的場地相對比足球場小,加上學生人數又多,造成學童身體移動的範圍和機會較少,這是主要原因。Tudor-LockeC(2006)等人研究81位六年級學童上學日中,三十分鐘體育課男生和女生移動步數分別為(1429567vs1410445步),換算每分鐘移動步數都是47步,比本研究所獲得的步數相當接近。JagoR等人(2006)研究78個11到15ScruggsPW(2007)研究小學一、二年級體育課上課情形,建議上體育課時最佳活動步數是60-63步每分。另外,ScruggsPW等人(2003)對369位一至三年級學童進行十五個班級,每班三節、每節30分鐘追逐、逃避、閃開的三種課程,移動步數分別是63步分(追逐)、63步分(逃避)、60步分(閃開)。本研究受試者的身體移動步數都比上述研究結果減少許多。表5-1-1二十分鐘躲避球比賽男生(n=158)女生(n=145男生(n=158)女生(n=145)470530六年463511平均6519表5-1-2其他國內外有關身體活動量的研究研究者研究方法研究結果林民政(2003)以新式躲避球比賽的方式,測1國小組平均每人全場約跑7200步,也就是每分鐘約80Tudor-LockeC(2006)等研究81中體育課、休息時間、午餐時1男生顯著比女生得到較多步數(16,4215,444vs12,332分)男生和女生步數接近(1429567vs1410445)JagoR等人(2006)。78個11到15歲童子軍分成ScruggsPW(2007)體育課中最佳活動步數是60-63步每分。ScruggsPW等人(2003)針對369所做的研究,進行十五個班級,每班三節,總共四十五節追逐、逃避、閃開的課程,每節30逐)、1896步(逃避)、1793本研究在不同性別的身體移動步數方面,四年級男童是1895587步,四年級女童是1850541步,四年級男女學童移動步數差異很小;全體男童身體移動步數是1962559步,全體女童身體移動步數是1785519步,男童比女童多177步,達到統計上的顯著差異水準;六年級男女學童的差異更大(2019532步vs1711486步),男童比女童足足多了308步,達到統計上的顯著差異水準。林民政(2003)研究國小高年級學童十分鐘的躲避球比賽身體移動步數獲得相同的結果,也就是男生移動步數與女生移動步數有顯著差異存在。造成男、1運動性別刻板印象:林靜萍1993的研究指出在體育教學時,教師的注意力大都集中在男生身上,無形中忽略了女生的動作表現,即使在整場的比賽中完全沒有參與機會,也不會受到教師的指導或重視,只要不受傷、不吵架就好了,造成活動量比不上男生。女生如果要去擋球,男生還會她們覺得礙手礙腳,若是一名女生能夠在場中接到男生射來一個快速強勁球時,大家就會用懷疑眼光盯著她,想知道她到底是怎麼做到的,可能還會說她是不是「吃錯藥」,完全2『女弱男強』的觀念:滕德政(2000)以一個國小班級躲避球運動的性別刻板印象研究發現,男生常常是躲避球場上的英雄主角,攻球的永遠是男生,只要打到一個人,他又為自己的隊伍得到一分,馬上獲得同隊英雄式的歡呼女生只是配角的身分,挨打的似乎永遠是女生,女生對自己的身體感到無力,相對地,男3運動能力的差異:滕德政(2000)以一個國小班級躲避球運動的性別刻板印象研究發現,一般小學的班級多為女/男合班,到了高年級階段,學童進入了青春前期,生理開始改變,較多男童的體格日趨強壯,加上喜歡躲避球的學童,等等都遠遠高過女生,造成女生在班級的躲避球比賽情境中只能作「壁上觀」,冷漠觀賽的份。4男生對女生的不尊重:躲避球比賽進行中,男生對女生斥責怒罵的場面經常可見,不曉得是不是她/他們過去的老師都不重視這個問題;還是就任由學生們自由自在地發展屬於自己的躲避球運動文化。根據方怡蓁1999的研究指出,球場上男學童對女學童的不尊重與歧視情形非常嚴重,對女生而言,不友善的對待使她們對躲避球運動這件事慢慢感到畏懼,缺乏鼓勵之下使得她們有如洩氣的皮球,永遠無法力圖振作。至於四年級男女學童沒有達到顯著差異的原因歸納有下列三點:直到三年級才慢慢學習接觸躲避球運動,所以男、女生的躲避球運動基本能力不會相差太多,因此在躲避球比賽中大家參與的機會較為平均。量和速度上較沒有威脅性,比賽中女童並不會遭受到身體上嚴重的攻擊,就算被球打到也不會太痛,也因為如此女童較可以克服恐懼心理,能以興奮快樂的心情來比賽,充分享受活動所帶來的樂趣。綜上所述,我們了解六年級實施躲避球運動確實存在嚴重的參與程度差異問免英雄主義的擴張,如此才能提供學生更多身體活動機會。第二節學童BMI四年級男童BMI為21381418,女童為1832310,全體平均為1981六年級男童BMI為2159459,女童為1939291,全體平均為2061407,以皮爾遜積差相關加以考驗結果得知,男童方面相關性考驗達顯著水準,表示BMI肥胖組六年級男童2女童9四年級男童5女童21421892 1652 1588 在身體移動步數與身體質量指數相關性方面研究相當少,目前只找到林民政 (2003)測量國小五年級學童躲避球比賽十分鐘的身體移動步數和心跳率,研 10著負相關。本研究中六年級男童與四年級男童和女童的研究發現均和林民政的結 果呈現一致,體型正常組和過輕組與肥胖組有很大移動步數差距存在,其可能原 六年級女童的結果和上述研究發現截然不同,體重過重組和肥胖組移動步數反而超過正常組和過輕組,仔細分析其中原因或許是因為肥胖組學童傳球較不靈 少,想必在其他體育課不同運動項目中也會有類似情況產生,甚至在他們日常生活中都是如此模式進行。

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